Estrategias del programa “AILEM UC”

Dentro de cada modelo como trabajamos anteriormente, existen distintas estrategias que nos ayudaran a llevar a cabo los objetivos que deseamos lograr con nuestros alumnos y que vaya a corde con nuestra visión de enseñanza. Pero dentro del modelo balanceado existen una gran variedad de estrategias que abordan tanto la escritura como la lectura y del área de las matemáticas. Pero en esta ocasión veremos en más detalle como estrategia propuesta por este programa para solo la lectura y la escritura:

• Lectura en voz alta: Es una estrategia de enseñanza, en donde el profesor escoge una lectura al nivel a trabajar, en donde actuara como modelo. Este trabajo se basa en un “Yo hago, tú me observas”, de esta manera trabajamos con el alumno de una manera lúdica y ven la actividad entretenida incentivando a la lectura posterior del niño.


• Lectura compartida: Es una estrategia también de enseñanza pero a la misma vez de aprendizaje de la lectura. Acá tanto el profesor como los alumnos comparten la tarea de leer, con un texto de letra clara y visible para todo el grupo. En esta ocasión trabajaremos enfocándonos en un “Yo hago, tú me ayudas”.
  
• Lectura interactiva: Es aquella que tanto el profesor como el alumno trabajan de manera colaborativa en el componen y escribir un texto. Basándose en un “Tú haces, yo te ayudo”.


• Lectura guiada: Se basa en lo mismo que la anterior, pero acá el alumno lee en voz alta y el profesor apoya individualmente su aprendizaje a través de retroalimentación específica.


• Lectura independiente: Trabaja el alumno con las estrategias que ya conoce. En donde el trabajo se hace con su par, el profesor solo observa, basándose en un “Tú haces, yo te observo”.


• Escritura independiente: Acá va la creación de textos de los niños, en donde escogen un tema que les interese o que deseen mostrar al resto, de esta manera el produce su trabajo. Y el profesor solo posteriormente observa lo realizado y ayuda si hay posibles errores, pero se rige de igual manera que la lectura anterior, en un “Tú haces, yo te observo”.

Dentro de todas estas estrategias, el niño va siendo guiado a través de toda su etapa de iniciación lectora, en donde el profesor en sus primeros inicios va siendo su imagen a seguir, entregandole las herramientas que lo ayuden a ir fortaleciendo sus conocimientos, logrando más adelante ser un lector competente dentro de la sociedad.

ya que, como bien dice Óscar de la Borbolla "...el verdadero placer de la lectura no se trata de conocer las mejores historias, las mejores ideas, las mejores formas de escritura, en suma, no se trata de aprender, sino de gozar; el aprender vendrá por añadidura. El gozo de las lecturas radica en la sensación de acceder a otro mundo, ese donde las palabras impresas se levantan ante nosotros como mundo y, por ello, no importa si el acceso es lerdo, está muy mal escrito o incluso si es contrario a las buenas costumbres; lo importante es entrar, porque ya adentro, al margen de lo que cada quien encuentre o busque, se experimenta el placer de vivir otra vida, de pensar otras ideas y de estar en esa insuperable aventura que consiste en recibir todo lo que consiste en recibir todo lo que nos avientan las palabras" México 2004.

A pesar... de todo lo que logremos como educadores a desarrollar en nuestros niños, debemos siempre mantener la magia de aprender, descubrir cosas nuevas a través de la lectura... fortaleciendo la imaginación.

Porque ¿Nuestros niños necesitan realmente conocer un mundo nuevo y abrirles la posibilidad de descubrir las cosas desde una mirada diferente y crítica?

Bibliografía:
- Baeza, Paz. Solís, María. Leer para comprender: Estrategias de lectura, programa AILEM UC, temporada verano 2006- 2007
- Diapositivas de las distintas estrategias